Mi percepción de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:

¿qué sabemos de ella?, ¿qué inquietudes se han derivado?, ¿en qué se fundamenta?, ¿qué aspectos de la práctica docente modificará?
Lauro Ventura Cabrera

La educación media superior (EMS) es un nivel que se encuentra en la difícil encrucijada entre abordar el boleto a los estudios universitarios o prepararse para insertarse en el mercado laboral, pero se encuentra una diversidad de opciones en este nivel –subsistemas le llaman los enterados- ese menú de opciones refleja la pluralidad de posibilidades que ofrece esta instancia, así como también desfases en calidad, cobertura, perfil docente, curriculum, entre otras cuestiones fundamentales, asimismo esta desarticulado, se ha avanzado en cada uno de los subsistemas pero no esta en un todo integrado.

Este es el panorama general del Bachillerato, ante esta perspectiva, la SEP con un grupo de expertos propuso: La Reforma Integral de la Educación Media Superior, en ese diagnóstico se propone articular todo este nivel educativo en el contexto histórico de la globalización. Es natural que toda propuesta institucional en su difícil proceso de instrumentación genere inquietudes en los profesores, alumnos y en la sociedad en general, pero si esta bien fundamentada, el rango de incertidumbre se minimiza, en la medida en que haya información clara, precisa y puntual. Toda reforma tiene sus tiempos, sus ritmos, sus singularidades y esta no s la excepción.

No tengo la información de los puntos finos de la Reforma, sino a raíz de mi aspiración a ser tutor, me he ido empapando de este proceso de cambios en este nivel educativo. La reforma se fundamenta precisamente en ese diagnóstico que hace para dotarla de solidez y coherencia a esta oferta educativa; así parte de la necesidad de una identidad definida que permita avanzar hacia los objetivos propuestos. Se habla de cuatro ejes fundamentales que arranca de la construcción de un mapa curricular común con base a competencias orientado a dotarla de una identidad de largo aliento; pasando por las características de las modalidades que contempla la ley; el tercer presupuesto aborda los estándares mínimos en las instituciones de este nivel, y llegar a una certificación nacional del Sistema Nacional del Bachillerato.

Alcanzar estos objetivos requiere de un perfil docente en sincronía con estos planteamientos. Llevar a buen puerto la reforma, requiere por parte de los profesores no sólo el conocimiento del contexto en el que se implementará, sino de una capacitación y preparación que garantice la consecución de los objetivos propuestos. Es aquí que la práctica docente se modificará por las competencias que se requieren para el perfil de este nivel educativo. La propuesta de esta Especialidad en Competencias Docentes apuntan hacia ese horizonte, y por supuesto, la tutoría para tener rumbo, certeza y destino de esta Reforma Integral de la Educación Media Superior.